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校園創客空間整體解決方案

基于線上“創新創意”互聯網資源分享平臺,通過活動區(創客教學體驗區)、討論區、創造區、材料區、展示區,采用STEAM創新教學方法,以線下產品制作與線上理論學習相結合的模式,采用先進的物聯網技術、移動互聯技術、桌面操作工具等建立一個線上線下互聯互通的創客空間。通過該平臺的建設校園“創客”們可以協作、共享,實現從創意到產品的轉變。

一、創客目標:

營造能夠充分支持學生進行多方面探究性學習的良好環境。激發學生設計創意的興趣、愛設計創意的欲望,讓學生親身經歷設計創意的過程、獲得設計知識、掌握創意方法、培養創新素養的活動場所。

探究性實驗是在教師引導下,由學生自己設計實驗步驟,并經歷探究過程,自己從中得出結論。因此,創客空間會提供各種各樣的探究儀器、設計實現工具,創設一個面對真實事物進行探究與面對想象設計進行實現的環境。創客空間所進行的實驗活動充分體現學生主體性,提高學生的參與度,既有利于學生基本知識技能的形成,又有利于培養學生的動手能力與解決實際問題的能力。

二、主要功能:


功能區平面布置圖

1、 創新創意平臺

旨在為有創新創意的學生、眾多制造商、天使投資者搭建一座橋梁,讓學生提出好的創意,整合學生資源參與創意設計,為好的創意產品找到合適的生產者和投資者,為制造商尋找好的產品和投資機會。通過該平臺,能夠讓有創新創意思想的學生零成本地更快實現創業夢想。

該平臺將通過需求牽引協同研發、技術跨界價值再造、創意空間創客樂園、聯創服務一站解決、聯創社區交流互動等功能的聯動,充分發揮平臺的技術、設計、制造和產業鏈配套優勢,打通與社會領域互通互聯的雙向渠道,激活我院內部資源潛力,集聚創意創想,協同外部資源,打造“互聯網+”新經濟形態下開放式創新的眾創眾包平臺、研發協同的眾創眾包平臺、智能制造的聯接平臺通過線上網絡平臺實現線上信息共享,線下運營平臺實現線下需求對接和設計、研發、生產等實踐。


空間結構示意圖

2、 活動區(創客教學體驗區)

活動區有兩個功能:(1)用于集中學習、上課;(2)用于舉辦小型活動,如班級比賽;這里相當于電腦室,但其桌椅又方便移動,以便開展活動。

活動區內設有投影儀、3D互動一體機、臺式電腦、多功能打印復印一體機、無線網絡覆蓋。用于大班授課讓學生了解創客精神和創客文化,通過在線學習全球的創客教育情況和創客的發展;用于學生學習程序的編寫,培養學生的編程思維和編程能力;結合電子硬件,讓學生學習以及掌握電子程序實現的方式,了解程序和功能的實現;結合配套的高級創客工具箱,讓學生能夠自由活動創意出有電子功能的簡單模型作品;用于學生學習機器人結構以及機器人控制程序,了解更多機器人的實現方式。熟練使用三維設計軟件,使作品更趨向于產品化。

3、 討論區

討論區主要用于小組討論,或老師對小組學習進行小范圍指導,需要這樣一個相對封閉的區域。

4、 創造區

學習創意設計與制作;了解高端智能控制系統、物聯網、三維藝術設計;參與高端創客大賽場地,讓學生設計制作更高端創客作品。創造區是校園創客空間的核心功能區,學生就是在這里將想法變成現實。這里有品種眾多、先進高技術的設備,同時還考慮學生的設備操作能力和安全需求,很多設備為特殊設計的桌面級裝備。

當校園創客們有了自己的創意想法后,就可以協同團隊成員在本區進行產品的創作發明。這個區域采用開放的空間布局,為創客們提供臨時工作的區域,便于進行簡短的探討、交流。這是一個創客們的專屬空間,在這個空間里面可以為各個專業學生提供創意所需儀器設備,還有各類原材料和各種不同類型工具。

5、 材料區

材料區主要功能是保管耗材和少量精密易損的儀器設備,有一定的保管箱柜和制度,一般由專人負責,也可以是半開放方式。

6、 展示區

展示區往往是在校園創客空間的前端(即入口處),用于展示學生自己的創客作品。配有展示臺和展示柜兩種展示裝置,展示柜主要陳列數量眾多的小作品和需要適當保護的作品,展示臺陳列作品適合與觀眾互動。展示區也陳列一些外來作品(經典展品),用于開擴學生眼界,啟發學生創新靈感。

讓學生了解創客作品的實現方式以及應用;培養學生的成就感和自信心;通過展示區展示產品,開發學生創新思維能力并且能夠分享展示出來;培養學生團隊協作能力,組織并完成一件創客作品的討論設計工作。


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